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但同时有人指出,其实也不是教授清高,更重要的是,做研究的人只需要跟自己较劲,在一个领域努力,而与公司合作,需要人的社交能力、管理能力、统筹能力等,很多琐碎的事情需要处理。“我是怕麻烦,懒得纠缠在俗务之中。”一位工科教授告诉记者。

(三)加大农村师资培训力度。2005年,全市投入教师培训经费4100万元,对全市22.15万名中小学教师进行了培训,教师参培率达到100,全市小学、初中教师的学历合格率分别达到98.49、96.70。我市还完善了城镇中小学教师到乡村任教服务期制度,推行了师范院校学生到边远地区学校顶岗实习制度,先后选派了820名青年骨干教师支援边远贫困地区教育事业。今年,我市在7个贫困区县公开招聘特设岗位教师740名。

为帮助北大吸引优秀教学科研人才,支持师资队伍建设,促进学术研究,助力学校全面发展,碧桂园集团董事局主席杨国强24日向北大捐赠3000万元人民币,设立“北京大学国华杰出学者奖”基金。

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一直到上世纪90年代末,随着俄罗斯社会政治经济情况的逐渐好转,俄罗斯的教育发展开始趋于稳定。2000年,国家制定了《2010年前俄罗斯教育现代化构想》,该构想提出要增加教育投资,提高教育质量。也正是在这一构想中明确提出要优先发展初等和中等职业教育,其主要任务不仅包括要扩大初等和中等职业教育的人才培养规模,而且要根本改变职业教育质量。教育质量成为评价学校活动的重要指标,提高教育质量成为教育创新的目标。

据了解,今年北京市将设19个考区、123个考点,2691个考场,目前各项准备工作已基本就绪。今年在京招生高校共798所,统招计划为62165人,单独招生计划为4888人。全市报名总数为80241人。其中,全国统考报名人数为74008人,高职单考单招报名人数为6233人。

青田县归国华侨联合会常委、接待科科长林爱琴介绍,这一带侨属去西欧主要从事的行业是餐饮服务业,在东欧国家则主要以经营小商品国际贸易为主。近一两年来,青田人不断向南美、非洲、中东等华人相对较少的国家或地区“进军”。

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日前,上海媒体报道,该市2010年将进一步调整加分分值和项目,教育部没有规定的加分项目将被逐步取消。据业内人士透露,该市明年优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员的加分政策调整的幅度将很大,不排除取消加分的可能。>>详细

捐赠渠道不畅通让回收军训服的组织者很头疼。浙江大学青年志愿者中心的一位负责人告诉记者,他们有过一次尴尬的经历。当时,因为未能与受捐赠方进行良好沟通,对方因为卫生等问题谢绝了捐赠,导致已回收的军训服堆了一个多月。浙江大学青年志愿活动组织者汪晓俊告诉记者,现在高校的军训服捐赠活动主要以学生自发行为为主,在组织力量上还很薄弱,捐赠渠道也不多。特别是回收来的军训服又脏又味儿,学生没有专门经费清洗,因此会出现“捐不出去”的情况。他期待有关方面能进一步畅通军训服回收捐赠和清理的渠道,让军训服变成“多次消费品”,物尽其用。

10月11日15时,共青团关爱农民工子女志愿服务行动的青年志愿者陈丽慧照例来到福州市前屿小学,给浦娅等5位小朋友复习功课。这些孩子有个特殊的名字——“农民工子弟”。他们从小跟随父母从外地来福州读书,是一群早当家的孩子。

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最后,学术环境的建设、改良非常重要。学术氛围浓厚,就会产生很多的追求,而追求就会产生一个又一个成果、奖项、论文,就会推动科技的进步,就会促进经济的发展。针对新疆医科大学存在的学术环境氛围不浓,专家、教授只能够在这里徘徊,不能够开花结果的现象,我们提出,要想方设法使学校学术的微小环境优良化,使其更有利于专家教授、博士生发展。

裴钢,男,1953年12月出生,1982年1月入党,1970年9月参加工作,博士研究生毕业,教授、中国科学院院士。2000年4月起担任中科院上海生命科学研究院院长。

每一个人都渴望成功,不同的只是大家对成功的定义与理解。相信每一位决定2010年的考生都希望自己能考研成功。大家都想要成功,而成功的往往只是拿一部分人,为什么他们能够实现我们梦寐以求的梦想,为什么他们能够在路的尽头收获鲜花与掌声,脸上挂满喜悦、幸福的笑容呢?

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  所谓终极关怀,简言之就是一种超功利主义、超“生存际遇”并脱离了“低级趣味”的价值情怀。这应成为现代学校文化建设的根本追求。  文化是什么?每个人都会有自己的答案,我认为文化是一面镜子,透过它应该看到三种东西。  第一应看到终极关怀。何为终极关怀,简言之就是一种超功利主义、超“生存际遇”并脱离了“低级趣味”的价值情怀。这应成为现代学校文化建设的根本追求。要展现终极关怀,非一日之功,非常人所能为。上个世纪初的北京大学聚集了一批“疯人”与“狂者”,其领军人物蔡元培先生的“兼容并包,学术自由”,横空出世,飘逸洒脱,令今日之我们倍感亲切,受益无穷。改革开放以来,各类学校春风拂面,多见终极关怀,学校生机一片。但令人遗憾的是,随着时空的演绎,校园里的这种“终极关怀”逐渐开始变味。有的以“不要输在起跑线上”为幌子,过度教育、教育过度,让教育面目全非。  正是基于这样一份警觉,我校在长年的办学实践中,一直以学生为本,以学生的可持续发展为本,制定了“全、优、尖”素质达成目标体系,建构了旨在“全面发展、充分发展、突出发展”的课程体系和评价体系,形成了“宽松、宽容、宽厚,开明、开放、开化”的办学风格,力图校园宁静、厚实、大气、雅致。我想一所学校只有锁定这样的终极关怀,才能真正展现自己的办学风采。  第二应看到科学精神。科学精神从来就是校园精神的核心。世界知名大学哥本哈根大学,以其“哥本哈根精神”引领一代又一代世界精英。解读“哥本哈根精神”,平实得如水如器,因此以科学为基本价值追求,来设定学校、设定教育、设定学习,不失为一种智慧的选择。这几年,我校在名校集团化的发展过程中,“不唯书、不唯上、只唯实”,坚持“量质并举”,以质为重;坚持“上下联动”,以下为重,坚持“内外结合”,以内为重。用科学理性来化解现实难题,使我们走出了一条新路。  第三应看到美的情怀。美是“人之所以高贵的缆绳”,教育要体现这一情怀。美国第二任总统亚当斯有句名言:“我们这一代不得不骑在马背上从事军事和政治,为的是我们的儿子一代可以从事科学和哲学,为的是我们的孙子一代能够从事音乐和舞蹈。”这表达的实际上是教育的一种极致。去年以来,我们在自觉反思学校办学行为中,有目的地用美的情怀审视并设计我们的校园生活。比如,往常两周一次的教职工行政例会,从上学期开始,每次教职工行政例会,我们有计划地拿出10分钟左右时间,让音乐、美术教师进行美学话题的专题讲座或展示,用美的符号元素来引发教师的职业热情,令教师们觉得耳目一新,反响颇佳。当然这仅仅是一个细节。现代校园,发现美、欣赏美、创造美,应是它永不消失的旋律。  既然超功利主义、超生存际遇是文化终极意义之所然,是现代学校发展之所然。那么,我们何以为之呢?我认为有三:  一是要追求健康指数。健康是终级关怀的第一指标。高尔基说:“健康就是金子一样的东西”。2005年在我校辞旧迎新团拜会上,我讲了三句话:“健康第一,家庭第二,事业第三”。我想,我们看重的就是健康这“金子一样的东西”。  二是要追求幸福指数。不同的人对幸福有不同的解读,我们的解读是:“自信”、“自在”、“自由”。所谓“自信”,就是要使我们的师生学有信心,活得有尊严。所谓“自在”,就是要使我们师生视校园为家园,自然自在,自律自为。所谓“自由”,就是视“学术自由、精神自由”为神圣,有目标引领,有高峰体验,有团队互助。  三是要追求魅力指数。魅力指数的核心指标包括创新意识。创新,我们讲究敢想、敢试、敢为,也就是要敢于标新立异,敢于面对风险,敢于突破自我。其次包括专业素养。专业素养主要指专业知识、学习能力和敬业精神三个方面;而这离不开自身修炼,离不开团队学习,离不开组织激励。最后还包括卓越才能。从人才学原理出发,我们讲究个人在组织中的不可替代性,成果贡献值和合作融洽度,倡导个人在组织中、在校园内的豁达、厚重与优秀。  《中国教育报》2006年6月20日第6版

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责任编辑:左文亮

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