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  本报讯 (记者杨云慧)近日,记者从云南省教育厅了解到,由台湾台塑集团爱心捐助的“明德小学”项目在云南已建设完成124所,今年将严格按照项目要求再建42所。

国家体育总局副局长冯建中今天表示:“大学生是未来发展全民健身的‘主力军’,今年的活动增加“百所校园行”将极大地提高此活动的影响力,对全民健身事业的广泛开展也具有巨大的推动作用。”他更强调,“‘全民健身万里行’活动的成功举办让我们看到了百姓参与健身的高度热情和迫切需求,更加坚定了我们下大力气推进健身产业发展,促进全民健身活动广泛开展的决心。”

为了促进青年教师的快速成长,该校充分发挥老教师的传帮带作用,以教研室为依托,组成帮扶小组,对青年教师尤其是新进人才在教学、科研等方面给予具体、有效的指导,不断提高青年教师的教学、科研能力和自主创新能力。

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  本报北京3月10日讯(记者 翟帆 赵秀红)今天下午,全国政协十届四次会议教育组召开联组会,12位委员在大会上发言,对我国教育领域内存在的一些问题提出意见和建议。  明确创新体系中高校定位  中央确定了用15年时间建设创新型国家的任务,明确提出要建立以企业为主体、市场为导向、产学研紧密结合的技术创新体系。  同济大学校长万钢认为,在以企业为主体的技术创新体系中,高校要认清自己的长处和短处,明确自己的定位,要成为知识创新的发源地、技术创新的孵化器、科技成果的扩散源、公共科技平台的服务员。  武汉大学教授张俐娜则提出,高校承担着培养自主创新人才的重任,因此高校必须改革现行的教学内容、方式和评价方法,在传授基础知识、前沿知识的同时,启发学生的创新思维。在各类奖学金和优秀论文评奖时,要考虑学生的原始创新性和专利。  改进高校评估  中科院院士、北京大学数学学院教授丁伟岳和清华大学原党委书记贺美英在发言中,都提到了高校评估中存在的问题。  他们认为,高校评估施行以来,对各大学工作的规范化,明确今后发展方向起到了积极作用,但目前高校评估中存在着评估项目种类多、评估标准单一,有些单位在评估中作假等现象。  他们建议,教育主管部门要平衡每年对高校的评估次数,将相关评估合并,同时加强平时对学校的考察了解和基本数据统计,以平时考评为主。他们还建议,每个项目的评估间隔年限要加长,对不同层次、不同门类的学校,制定不同的标准和指标体系。  设立高校支援新农村建设专项  建设社会主义新农村,除了需要经费投入外,更需要一批有觉悟、有文化、懂技术、会管理、在农村呆得住的高层次新型农民来建设和管理。解放军电子工程学院院长邵国培认为,仅仅发展农村九年义务教育是不够的,高等教育和职业教育对培养农村高层次新型人才负有义不容辞的责任。  邵国培建议,国家和地方政府要从支农经费和教育经费中设立专项资金,重点支持一批农业大学或以支农为重点的师范、医疗、农业工程院校;这些学校招生要采取特殊政策面向农村中学生,招收农村定向生;农村定向生毕业后对口分配到农村中小学、卫生院、农技站、文化站和农村各级政府中工作,一定条件下参考公务员待遇给以安排。  强化教育依法投入  目前我国教育投入机制基本还是行政管理性质的,没有对各级政府的投入比例形成刚性或者法律行动约束。成都理工大学副校长黄润秋在发言中建议,从立法的角度保证教育经费的合理分担机制,完善现有教育法律,增加有关各级政府对各类、各层次办学经费合理分担机制的内容。中国地质大学副校长蔡克勤在发言中期望,在新《义务教育法》中设立“经费投入保障”专门条款,对生均公用经费标准、教职工编制标准、工资标准和校舍建设标准等,提出明确要求和测算依据。  落实《教师法》教师工资规定  “当前教师工资收入,以高校为例,教师收入真正纳入工资系列的比例不足60,其余是岗位津贴。当教师退休后,收入相对较低。”中国人民大学教授魏权龄在发言中列举了这一现象。  他认为,虽然我国《教师法》第二十五条规定:“教师的平均工资应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。”但事实上,很多地方,尤其是农村,根本达不到这个要求。特别是在教师退休后,收入大减。他建议有关部门能够制定出“不低于或者高于”公务员平均工资水平的具体实施方案,此外,公务员工资改革,教师工资也应按照法律条文一并改革。  《中国教育报》2006年3月11日第2版

从去年开始,浙江省委制定了“创业富民、创新强省”的“两创”重大战略。强调全面推进个人、企业和其他各类组织创业与再创业,全面推进制度创新、科技创新。杨建华表示,“在政府的支持下,民间的创业潮流正在推动浙江经济阔步前进。”(朱晨)

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一家生物化工有限公司的负责人余小姐也表示,公司收取简历,第一是看求职者的态度,第二是语言沟通能力,其后才是工作经验、是否适应公司发展需要等其它基本条件,“一般公司都实行定薪定岗,薪水是跟着岗位走的,所以低身价并不是敲门砖。”

报名参加调剂者在中国铁路人才网(http://www.railjob.com.cn)下载《2007年铁道部公务员考录调剂报名登记表》,并在规定的报名时间内,将填写好的调剂报名登记表以电子邮件方式发送至铁道部公务员招考办,邮件地址:luojinghuan@china-mor.gov.cn。

办学特色的内涵  办学特色的内涵,可从四个层次来认识、概括和把握。  首先是办学制度性特色。制度性特色首先是指谁办学,谁投资办学的问题,看你的办学制度有何特色。其次是办学的宏观管理体制,即学校由谁管理、怎么管理。再次是学校内部管理体制和机制,包括学校内部的党政关系的处理、教学管理体制、科研管理体制、人才管理体制、分配体制、财务管理体制、后勤管理体制等等,这些管理体制的不同,也能体现出一所学校的办学特色。  第二个层次是办学思想和办学理念。学校定位、办学思路、人才培养目标等都属于这个层次。这是很能体现学校办学特色的层次。  第三个层次是办学模式、办学方法。学校的专业设置、学科建设、课程体系、人才培养方法甚至具体的教学方法等都属于这个层次。这个层次也容易办出特色。有的学校重视实践,有的学校重视学生理论素质的养成,这都可能创出特色。  第四个层次是办学效果。如果说前面三个层次是关于特殊性的,那么办学效果就是关于共性的。在办学效果中最重要的效果是学科建设效果。其次是科学研究成果。还有是人才培养,比如一个学校出了多少政治家,出了多少科学家,这都是人才培养的成果,这也能形成一个学校的办学特色。服务社会,引领社会,这都能体现学校的办学特色。  影响办学特色的因素  办学特色的形成,取决于多种因素:  一是国家制度和政策。国家的社会制度、管理体制、教育方针和政策,是学校办学特色最大的影响因素。  二是学校发展历史、环境和文化。学校所处的环境、发展的历史、在办学过程中形成的文化积淀,都是客观存在,对学校的办学特色形成无时无刻不发生着作用。  三是党委和校长。我国实行的是党委领导下的校长负责制,党委工作的状况,党委书记和校长对国家教育方针政策的理解和贯彻程度,他们的办学思想和人格,对学校办学特色的形成具有举足轻重的影响。  四是教师和学生。学校有名师,有大师,对学校办学特色的形成会产生重大的长远的影响。一所学校如果有真正大师级的教师,对学校办学特色的形成一定会有很大促进。学生的影响更加长远和关键,一所大学如果能持续地培养出杰出的人物,那么这所大学一定是有特色的。(南开大学副校长 逄锦聚)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

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陈章良说,相比发达国家,中国的农业科技成果转化率较低,只有48%左右。造成这种情况主要有三个方面的原因:一是专家和有关科研人员的课题成果和农民的实际需要相脱节;二是当前农业科技推广系统不够健全,机制不顺畅;三是分散经营的农业生产模式影响了科技成果的推广和转化。

“北京大学、北京师范大学、中国人民大学、北京航空航天大学、复旦大学、南开大学、香港大学、厦门大学将组成八校联盟,进行‘八校联考’的自主招生考试,共同委托北京大学命题”。这则“给力”的消息,成为网上热议的话题。此事一旦坐实,就意味着高校自主招生选拔将进入“战国时代”。

当前毕业生就业结构性矛盾比较突出,专业之间冷热差别较大。针对这种现象,地大(北京)根据国家与行业的迫切需求,结合学校独特行业背景及时调整专业结构,在专业设置与方向方面进行了大胆改革,更好地适应了经济社会的发展和需求,毕业生越来越受到社会的欢迎。

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四是进一步加强长三角教育联动发展。进一步在基础教育、职业教育、高等教育、终身教育等各个领域加强合作,促进各类教育资源的跨区域流动,努力扩大教育合作交流的广度与深度,形成在全国乃至全世界有影响力的教育合作品牌。按照建立国际大都市圈的要求,通过强强联合,探索建立长三角名校联盟机制,集中力量打造一批世界一流大学和学科,不断提升长三角高等教育的层次和水平。共同确立并实施教育现代化、教育国际化、城乡教育一体化战略,同步开展教育综合改革试验,共同组织实施教育联动改革项目,共同制订区域联动改革发展的政策与制度,加强教育合作与交流的领导与协调。

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责任编辑:左云霞

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