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关于“网瘾”的话题已成社会关注焦点。《东方早报》报道,卫生部精神卫生处工作人员近日向记者表示,对于网瘾的界定标准和治疗规范,卫生部有两个项目,由两家机构在做,但至今还没有得出一致结论。他还说:“两个项目正在进行之中,有望今年年底前出台标准,然后再推荐各地使用。”

廖心文:周总理出生的年代,我们国家正是内忧外患之时,很多有识之士都在寻找一条救国救民的道路。当时盛行的实业救国、教育救国等主张,对周总理都有过一定吸引力。但当他到日本、欧洲留学后,他发现这些东西不适合中国,只有俄国革命的道路才值得学习。经多方比较,周总理最终确立了共产主义信仰。现在的年轻人也一样,要有自己对社会的观察,有一个不断判断的过程,知道哪些东西需要坚持,自己的路应该怎样走。经过认真思考后选择的路才能坚持走下去。

然而,作业的“瘦身”是一个复杂的问题,统筹兼顾是科学的解决方法。作业不应该有重复性的巩固吗?心理学研究早已证明,知识的记忆和运用是需要重复的,“熟能生巧”并非没有道理,因为并不是所有知识都非得通过有吸引力的方式来掌握,也并不是所有知识都能以有吸引力的形式呈现。

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  今天,备受关注的高考将在上午最后一场考试后落下帷幕。这几天,我们的视觉、听觉几乎被高考充斥,电视里放着高考画面,开车赶去上班的路上,电台里听到最多的新闻仍是某某考生前一天晚上把准考证洗掉了、某考点的考生又忘记拿准考证了。

据马连湘校长介绍,近年来,青岛科技大学开展科研工作,遵循“从市场中来到市场中去”,从市场上“捞金”的大思路。他们先后吸纳国内外300余家企事业单位,成立了学校董事会和7个二级院(系)董事会。先后与中国科学院、中国石化、中国航天科技集团、中国兵器工业集团等近200家企事业单位建立了产学研联合开发中心或基地。这样的“联合”,为该校的科技创新带来勃勃生机。

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同济大学党委副书记马锦明也很看重大学生创业精神的培养,同济大学特别强调同济精神,同济大学出来的学生创业团队,大多是“同”字打头或者“济”字打头。马锦明认为,大学还应该给大学生创业提供良好的平台。

据介绍,河北各市县将继续坚持以流入地政府管理为主、以公办小学为主的原则,继续做好进城务工人员子女的义务教育工作。

新中国的年轻人是无比可爱的。无论是雷锋、张海迪,还是刘翔、金晶……几十年来的各个历史时期,一个个年轻人成为全国各族人民学习的榜样,成为同龄人看齐的标杆。他们之所以成为当之无愧的楷模,是因为他们心存理想、信念坚定,他们仰望星空、胸怀博大。当前的中国社会,生活形态更加丰富多彩,社会群体和利益多元化,网络和手机已经成为人们生活的一部分,青年人身处的环境发生了巨大的变化,但是,支撑青年人成长的主心骨不会变,理想和信念永远是推动青年人前行的无穷力量。

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据统计,2008年第一季度中小学生死亡人数和去年同期相比上升了5%,发生安全事故主要类型仍然是交通、自然灾害、溺水和刑事案件。

晨报讯原本准备去学校参加军训,但刚到学校却被告知学校不办了,几百名被上海经贸学院录取的09级新生前天到学校报到时遭遇噩耗。[详细]

闽江学院的副院长赵麟斌给记者讲述了该剧背后的故事。2005年,来自永安市的吴立斌考入了闽江学院旅游系酒店管理专业,他勤奋而艰苦地开始了自己的大学生活。但命运对他开了一个玩笑,2007年1月,他因病离开了这个他热爱的世界,却把爱传递下去,在他生命的最后时刻,他决定无偿捐赠自己的眼角膜,成为无偿捐献眼角膜的福建大学生第一人,他的眼角膜让两个来自农村贫困家庭的中学生得以重见光明。这个故事被编剧闽江学院音乐系客座教授、福州市艺术创作研究中心编剧马文正知道了,他被感动了,把这个故事写到了话剧中。在故事中“他”成为贫困生项尚,故事就这样开始了。林菲是个年轻的辅导员,刚刚接手一个新班级,就遇到很多麻烦事:班长饶树热情幽默,又有些滑头,高考状元严冰因志愿填报的差错而来到这个不起眼的学校,美女杨花心直口快……7个典型人物和一个学期里的8个场景,把当代大学生的郁闷、纠结和青春的激情表现得淋漓尽致。台词精致,不时有网络名言从演员口中蹦出,引得观众开怀大笑。但大笑之后,更多的是沉重的思索。这台戏在闽江学院已经成为“经典”,虽然它的诞生时间还不长。赵麟斌说:“《青春起跑线》自今年2月献演以来,几经修改,在校内外演出8场。该剧来源于生活,又高于生活,素材来自校园,语言鲜活,人物鲜明,场景鲜亮,音乐鲜美。每当演出时,剧场气氛热烈、活跃,台上台下互动交融,达到了寓教于乐、寓学于思的很好效果。学生们对反映自己生活、学习、工作、人生的剧作,感到可视、可歌、可泣,该剧就自然达到了春风化雨、潜移默化的作用。”

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  据介绍,“学生成长导师制”是指教师在做好教育教学常规工作的同时,全市中小学每一个教师联系3至5名不同类型的学生,开展针对性、个性化和亲情化的教育引导工作,及时发现和化解学生成长中的问题,使广大教师成为学生理想信念的引导者、学习方法的指导者、兴趣特长的发掘者、生活困难的扶助者、习惯养成的帮助者。具体包括4项制度:谈心汇报制度,学生每周一次向导师汇报学习生活情况,导师每两周至少与结对学生谈话交流一次;家长联络制度,导师每月电话访谈至少一次、每学期家访一次;个案分析制度,导师每学期都要上交一篇案例;档案袋制度,学生档案袋由导师和班主任共同制作,内容包括学生的一般情况、基础分析、成长记录、成果记录、潜能分析等等。

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责任编辑:左文亮

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