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在公办教育资源确实不能满足农民工子女教育需求的城郊结合地区,上海市又将符合基本办学条件的农民工子女学校纳入民办教育管理,同时,鼓励社会力量申办以招收农民工子女为主的民办小学。2008—2010年,共审批了162所以招收农民工同住子女为主的民办小学。

诺奖很尖端,不容易得到。有趣的是,越是不容易得的东西人们越想得到,国人似乎都憋了一股气,像想打赢一场民族战争一样想让正儿八经的中国人摘一回诺奖。杨博士此番论断想必会让不少人信心倍增,心情舒畅。

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2006年4月,经教育部批准,上海交大和复旦大学尝试面试招生,被称为高考改革的“破冰之举”。尽管面试招生的公正性、主观性以及成本还有待实践检验,但是把学生从课本知识中解放出来已是大势所趋。

也应当看到,教育体制改革是一项系统工程,先进教育理念的建树有赖全社会的共识土壤。智者的选择在于,在最易形成共识的地方找到突破口,进而顺势而为地达到彼岸——这正需要决策者有相当的远见。(陈国兴)

  英国威坎伯阿贝寄宿女中,是去年英国中学成绩排行榜上的状元、《金融时报》500所最好私立学校综合指标排行榜上的冠军。该校每年的毕业生中有1/4考入牛津、剑桥、哈佛等世界顶尖大学。特别是校长戴维斯告诉我,该校的最独特之处是:“让每个女孩都快乐!”更引起了我的兴趣。  经过一番调查研究,发现威坎伯阿贝女中的“快乐”教育有着丰富的内涵。它的第一个含义是,在天赋得到充分发展中享受快乐。威坎伯阿贝女中有110年的历史,创办人达夫女士当时定下的办学宗旨,第一句就是“让每个学生的天赋都得到充分发展”。现在全校有11岁—18岁的学生540名,校园里,真正用来上课的只有两座不大的教学楼,而最大和最漂亮的是艺术中心和运动中心。校长说,除了必修课以外,学校有几十门选修课,只要学生想学,学校都尽量安排。学校把选修课门类之多视为骄傲。  带我参观的高二学生雷切尔说,每个同学都会学习一种以上的乐器、两门以上外语和一两个体育项目,她选学了钢琴、声乐和舞蹈,法语、西班牙语和汉语;她的同学莎拉学习钢琴、小提琴、声乐和两门外语。她们说,初中生考试压力小,选修的课更多。单从时间上看,每个学生的小日程表几乎从早到晚都排得满满的,每周末还有体育比赛或戏剧表演等活动,其辛苦程度不亚于中国的孩子。但雷切尔和莎拉却说不辛苦,很好玩儿。孩子的态度让我意识到,由于从兴趣出发,选修课成了她们的“游戏”,而孩子做游戏是从来不觉累的。但从教育学的角度看,并不是每个孩子都能把主课学好的。她们在自己选修的科目中展现自己的优势,特别是一些体育集体项目,很能树立威信,在这里她们可以获得极大的快乐和自信,不仅有助于她们克服学习主课时遇到的困难,而且有助于她们走好人生之路。  第二个含义是助人为乐。“要懂得他人的需要”,是达夫女士办学宗旨的第二句话。学校认为这对独立女性走上社会至关重要。学校管理实行的宿舍楼制是一个基本培养途径,学生从入校第二年分入一座宿舍楼,就像进入了一个“大家庭”,学校的体育、艺术比赛都以宿舍楼为单位。每个女孩在这个“家庭”里生活6年,相濡以沫,经历从“被人照顾的小妹妹”到“帮助别人的大姐姐”的角色转换,学会对他人的关怀。  威坎伯阿贝女中是私立学校,校长有意与一所少数族裔和贫困家庭学生占多数的学校结成对子。进入毕业班的同学每周一次,一对一地帮助那里弱智或有学习障碍的学生提高阅读能力,激发他们的学习兴趣,并教他们游泳和一起游戏等。学校每年还要邀请养老院的孤寡老人来校参观,学生们用轮椅推着老人们游览校园,还为他们表演节目。校长说,帮助别人的人,心灵是快乐的。孩子们在帮助他人的同时,也在鞭策自己,在这些活动中她们懂得和学会了帮助社会弱势群体,培养起应有的社会责任感。回到课堂,就会转变为巨大的学习动力。  第三个含义是“让每个孩子都快乐”,这也是该校每个教师的责任。学校要求教师在发现学生情绪低落时,及时了解情况,做思想工作。在教师的办公室里,经常贴着许多小纸条,如某同学祖父去世、某同学母亲生病等,以提醒教师在这段时间里注意课堂用语,避免刺激这名学生的感情。  细细咀嚼威坎伯阿贝女中的办学宗旨:“要让每一个学生的天赋都得到充分发展,要懂得他人的需要”,其实强调的正是德智体美的全面发展,而学校要“让每个孩子都快乐”的理念,正是润物细无声的教育方法。“快乐教育”在中国提倡多年成效不甚明显,威坎伯阿贝女中的办学理念和经验,似可给我们以有益的启示。

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——着力建好三个校园实践平台。学校以“全真”为主要特色,建设三个校园创业实践平台,实现“创业教育->创业引导->模拟创业->全真创业->实际创业”层层推进、全方位覆盖的创业教育和创业实践体系。继在全国率先成立股份制学生实验超市和学生实验广告公司之后,学校在学习实践活动中又新成立大学生自行车公益服务社,形成了以三大项目为主体的“全真”学生校园创业平台,把学生的专业学习与现实实践有机结合,大力加强学生创新精神、创新意识、创新能力和创新人格的培养,不断提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,以创业带动就业,实现学生就业观念的转变。

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两年前,《武汉晚报》头版头条刊登一位母亲的求助信《谁能帮我救救女儿》。她的女儿在考上重点中学后因心理落差,一步步沉迷于网络游戏和网上聊天不能自拔,最终辍学。她的母亲已无计可施,只好通过媒体向社会求救。

拿到期中考试卷,考好的学生沾沾自喜,认为自己学得不错;考得不好的垂头丧气,甚至心灰意冷,对自己的学习没有信心。可实际上,不管考得好与坏,考生都要认真分析。期中考试是对前一阶段学习效果的反馈,是对上半学期所学基础知识的阶段性检测,一次考试并不能完全反映自己的学习水平。

民族精神和时代精神作为社会主义核心价值体系的精髓,解决的是应当具备什么样的精神状态和精神风貌的问题。它是坚持马克思主义指导思想、树立中国特色社会主义共同理想、树立社会主义荣辱观的精神条件。

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根据该试行意见,企业导师的主要职责有传播企业文化,利用导师自身的影响,身体力行地帮助学生了解、适应、接受认同企业文化,使学生不断修正自己的行为。同时,利用导师自身丰富的经验和阅历,在学生进行职业生涯规划时提出自己的忠告和建议并提供力所能及的帮助,并利用“传、帮、带”的方式教授学生获得工作经验和提升专业技能。

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责任编辑:左汶骏

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